Протокол № 1
заседания муниципального методического объединения
учителей-дефектологов
муниципальных дошкольных образовательных учреждений БМР
Дата проведения: Присутствовали:
30.08.2024 г. 13 человек
Тема: «Современные формы организационно-методической и консультативной деятельности учителя-дефектолога»
Регламент работы:
1. Единое образовательное пространство: новые возможности для обучения и воспитания.
Попова Е.В., методист МКУ ОМЦ
2. Современные формы сотрудничества с семьями воспитанников в условиях реализации ФГОС ДО.
Горылева Екатерина Владимировна, учитель-дефектолог МАДОУ детский сад №
3. Взаимодействие учителя-дефектолога с семьями детей с ОВЗ.
Высоцкая Светлана Васильевна, учитель-дефектолог МАДОУ детский сад № 1
4. Организация взаимодействия учителя-логопеда с родителями дошкольников в форме семейного клуба «Страна детства» (из опыта работы).
Баринова Светлана Николаевна,учитель-логопед МАДОУ детский сад № 1
5. Профессиональные конкурсы как средство повышения педагогической компетентности учителя-дефектолога.
Уланова Людмила Петровна,учитель-логопед МАДОУ детский сад № 1
6. Подведение итога заседания методического объединения учителей-дефектологов
Горылева Екатерина Владимировна, учитель-дефектолог МАДОУ детский сад № 1
Выступления:
1. Слушали:
Попова Елена Викторовна, методист МКУ ОМЦ, познакомила педагогов с приоритетами и направлениями государственной политики в сфере дошкольного образования. Сообщила, что определяет единство образовательного пространства дошкольного образования: Концепция развития дошкольного образования до 2030 года, Федеральная образовательная программа дошкольного образования, Федеральная рабочая программа воспитания, единые ценности и национально-культурные традиции, социальная общность и устойчивые межпоколенческие связи. Отметила, что в приоритете находится обеспечение устойчивого экономического и социального развития Российской Федерации; укрепление государственного, культурно-ценностного и экономического суверенитета; увеличение численности населения страны и повышение уровня жизни граждан, основываясь на традиционных российских духовно-нравственных ценностях и принципах патриотизма, приоритета человека, социальной справедливости и равенства возможностей; обеспечение безопасности государства и общественной безопасности, открытость внешнему миру; экономическое развитие, основанное на честной конкуренции, предпринимательстве и частной инициативе; высокая эффективность и технологичность.
Познакомила педагогов с направлениями муниципальной методической работы, планом методических мероприятий регионального и федерального уровня в 2024-25 учебном году.
2. Слушали:
Горылева Екатерина Владимировна, учитель-дефектолог ДОУ № 1, рассказала о современных формах сотрудничества с семьями воспитанников в условиях реализации ФГОС ДО. Она прокомментировала, что в условиях реализации Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования перед ДОО поставлены цели, предполагающие открытость, тесное сотрудничество и взаимодействие с родителями. Родители являются активными участниками образовательного процесса, участниками всех проектов, независимо от того, какая деятельность в них доминирует, а не просто сторонними наблюдателями. В Стандарте говорится, что работа с родителями воспитанников должна иметь дифференцированный подход, учитывать социальный статус, микроклимат семьи, родительские запросы и степень заинтересованности родителей деятельностью ДОУ, повышение культуры педагогической грамотности семьи. Взаимодействие педагогов с родителями предполагает взаимопомощь, взаимоуважение и взаимодоверие, знание и учет педагогом условий семейного воспитания, а родителями – условий воспитания в детском саду. Также оно подразумевает обоюдное желание родителей и педагогов поддерживать контакты друг с другом.
(Материалы выступления прилагаются)
3. Слушали:
Высоцкая Светлана Васильевна, учитель-дефектолог ДОУ № 1, подготовила методические рекомендации по теме «Взаимодействие учителя-дефектолога с семьями детей с ОВЗ». Во вступительном слове Светлана Васильевна ссылаясь на документ «Приоритетные направления развития образования обучающихся с инвалидностью, с ограниченными возможностями здоровья до 2030 года», напомнила о том, что приоритеты развития образования ставят перед образовательной организацией новые задачи, важнейшей из которых является организация инклюзивного образования детей с ограниченными возможностями здоровья, предполагающая создание и развитие инклюзивных практик. Тем самым реализуется право на доступное и качественное образование, на образование «для всех».
В продолжении выступления она отметила, что главная цель в работе учителя-дефектолога с семьей ребенка с особыми образовательными потребностями – помочь семье справиться с трудной задачей воспитания и обучения ребенка с повышенными потребностями. Способствовать социальной адаптации семьи, мобилизовать ее возможности, сделать родителей не только своими союзниками, но и грамотными помощниками, активизировать родителей, привлечь их внимание к тем коррекционным и педагогическим задачам, которые осуществляются в работе с детьми, сделав воспитание и обучение более успешным и наполненным.
(Материалы выступления прилагаются)
4. Слушали:
Баринова Светлана Николаевна, учитель-логопед ДОУ № 1, представила опыт работы организации взаимодействия учителя-логопеда с родителями дошкольников в форме семейного клуба «Страна детства». Светлана Николаевна подробно рассказала об организации работы клуба отметив, что деятельность клуба осуществляется в соответствии с перспективным планом, и реальными запросами и потребностями родителей. Перечислила формы работы и представили вниманию коллег презентацию по итогам проведенных мероприятий.
 смотреть по ссылке
5. Слушали:
Уланова Людмила Петровна, учитель-логопед ДОУ № 1, лауреат муниципального конкурса профессионального мастерства «Воспитатель года - 2024», познакомила коллег с особенностями организации и подготовки к участию в конкурсе. Людмила Петровна отметила, что развитие конкурсного движения является важным направлением в профессиональном развитии каждого педагога. На сегодняшний день существуют возможности реализовать свой творческий потенциал не только в стенах своего образовательного учреждения, но и за его пределами, на муниципальном, региональном, всероссийском уровнях. Подчеркнула, что участие в конкурсах создает благоприятную мотивационную среду для профессионального развития педагога, распространения инновационного опыта, способствует профессиональному самоопределению.
6. Слушали:
Попова Елена Викторовна, методист МКУ ОМЦ, при подведении итогов заседания методического объединения отметила, что главная цель в работе учителя-дефектолога с семьей ребенка с особыми образовательными потребностями – помочь семье справиться с трудной задачей воспитания и обучения ребенка с ОВЗ, способствовать социальной адаптации семьи, сделать родителей не только своими союзниками, но и грамотными помощниками, привлечь их внимание к решению коррекционных и педагогических задач, сделав воспитание и обучение ребёнка в семье и в ОУ более последовательным, а их взаимовлияние - более эффективным.
Рекомендации учителям-дефектологам:
1. Изучить Стратегию развития образования детей с ограниченными возможностями здоровья и детей с инвалидностью в Российской Федерации на период до 2030 года в рамках работы по самообразованию.
2. Изучить Приоритетные направления развития образования обучающихся с инвалидностью, с ограниченными возможностями здоровья до 2030
Руководитель методического объединения
учителей-дефектологов: Е.В. Горылева
Методист МКУ ОМЦ: Е.В. Попова
| 
